مختصري گزارش کارورزي(2) کتاب فارسي نهم درس سيزدهم {45}

دانلود گزارش کارورزي(2) کتاب فارسي نهم درس سيزدهم {45}

گزارش کارورزي(2) از ارزش و اعتبار فراواني برخوردار است زيرا اگر معلم يا دبير نتواند مسائل و مشکلات  کلاس درس خود را شناسايي کند

و به حل آنان اقدام ننمايد طبعاً يک تدريس موفق و پويا نخواهد داشت اين امور سبب مي شود که معلم و دانش آموزان به خاطر هدفي که براي آن در کلاس جمع شده اند تحقق نيابد و فقط حضوري فيزيکي در کلاس داشته باشند.

اصل کلمه ي کارورزي به واژه ي (کارورز) بر مي گردد و به فردي گفته مي شود که در حين تحصيل در آموزش عالي و يا به فاصله بعد از پايان دوران تحصيل تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاري و عملي در موسسه اي مشغول به کار شود.

کارورزي ابزاري است براي تبديل تئوري به عمل که اين کار فقط با حضور دانشجو معلم در جو مدرسه امکان پذير خواهد شد.

واحد درسي کارورزي صرفا يک ماده ي درسي ساده براي دانشجو معلمان نيست و عموما درسي است تا دانشجو را در فضاي شغلي آينده قرار دهد تا اضطراب ها و پريشاني هاي وي نسبت به شغل آينده اش بر طرف شود.

دانلود گزارش کارورزي(2) کتاب فارسي نهم درس سيزدهم {45}

فهرست مطالب

فصل اول

مسئله شناسي1

فصل دوم

مسئله يک(سودمندي تاريخ ادبيات)

فصل سوم

مسئله دو (امتحان)11

فصل چهارم

مسئله سه(تلفيقي بودن درس فنون ادبي)20

فصل پنجم

مسئله چهار(تفاوت هاي فردي)26

فصل ششم

مسئله پنجم(حل مسئله گروهي )30

نتيجه گيري37

شرح مختصري از گزارش جامع کارورزي 4 : طراحي واحد يادگيري تدريس کلان و درس:

در اين ترم دانشجو مسئوليت تدريس در سطح کلاس درس را بر اساس تهيه طرح واحد يادگيري)حد اقل يک فصل يا بخش از کتاب درسي.

( را بر عهده دارد و بايد واحد يادگيري خود را حول يک ايده کليدي که پوشش دهنده محتواي برنامه درسي) مفاهيم و مهارت هاي اساسي( است طراحي نمايد.
عمل فکورانه در اين مرحله ناظر به کاويدن منظم رخدادها در فرآيند طراحي، تدوين، اجرا و ارزيابي واحد يادگيري، يافتن روابط علت و معلولي ميان شيوه کار و کارکرد ها، نتايج و علل آن در سطح مدرسه به شيوه مشارکتي و در قالب درس پژوهي است.

دانشجويان با توجه به تجربيات کسب شده در طول اجراي برنامه به عنوان برنامهريز درسي )مجري فعال(حاضر شده و درک عميق تري نسبت به توانايي هاي خود.

نحوه برخورد با موقعيت هاي واقعي کلاس درس، نحوه کنار آمدن با چالش ها و… بدست مي آورند و مي توانند تصميمات خود را در فرايند طراحي،
توليد و اجراي واحد هاي يادگيري با مشارکت ساير همکاران به مرحله اجرا بگذارند.

گزارش جامع کارورزي 4 : طراحي واحد يادگيري تدريس کلان و درس {8}

فهرست مطالب

مقدمه
جلسه قبل از تدريس  6
تهيه گزارش  6
گزارش روايي و کلي از جلسه 6
نقشه ذهني 4
طراحي واحد يادگيري  2
چرايي انتخاب محتوا 2
چيستي 2
چگونگي  8
طراحي و تدوين ، اجرا و ارزيابي واحد يادگيري   9
جلسه بعد از تدريس )نقد بعد از تدريس20

گزارش جامع کارورزي 4 : طراحي واحد يادگيري تدريس کلان و درس {8}

مختصري از نمونه کارورزي 4:درس گرما :

مقدمه

همانطور که مي دانيم درس پژوهي شکل اوليه اي از توسعه ي حرفه اي معلمان مي باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدريس مي باشد

به گونه اي که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شيوه ي موثر تري بياموزند.گروه درس پژوه تلاش مي کند طرح درس خود را نقد و بررسي و به شيوه بهينه اصلاح نمايد. طرح درس مشارکتي رمز موفقيت معلمان مي باشد.

براي معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نيست، يادگيري و فهميدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهي به معلمان ياد مي دهد که در کلاس صرفا ياددهنده نباشند بلکه يادگيرنده نيز باشند.

ملاک سنجش در موفقيت درس پژوهي يادگيري معلمان است نه توليد يک درس. تهيه طرح درس بهتر نتيجه جانبي و ثانوي فرآيند است .اما ند هدف اوليه آن.

منطق درس پژوهي ساده است اگر مي­خواهيد آموزش را بهبود بخشيد، اثر بخش­ترين جا براي چنين کاري، کلاس درس است.

اگر شما اين کار را با درس­ها شروع کنيد، مسئله­ي چگونگي کاربرد نتايج تحقيق در کلاس درس ناپديد مي شود.در اينجا بهبود کلاس درس در درجه­ي اول اهميت است.

نمونه کارورزي 4:درس گرما {36}

نمونه کارورزي 4:درس گرما {36}

يکي از راهکارهاي عملياتي در سند تحول بنيادين آموزش وپرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوري وايجاد شبکه هاي فعال پژوهشي درنظام تعليم وتربيت است تا نظام آموزشي باتحولات جهاني در عرصه هاي علمي، فناوري و . همگام باشد . کارورزي 4 درس پژوهي {57} نوع فايل : 57 صفحه رشته:دبيري تاريخ

شرح مختصري کارورزي 4 درس پژوهي :

يکي از راهکارهاي عملياتي در سند تحول بنيادين آموزش وپرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوري وايجاد شبکه هاي فعال پژوهشي درنظام تعليم وتربيت است تا نظام آموزشي باتحولات جهاني در عرصه هاي علمي، فناوري و … همگام باشد .

اين راهکار نيازمند معلماني خردمند ، خلاق و نوآوري است که روحيه ي کنجکاوي وپژوهشگري داشته باشند و از روشهاي نوين درفرايندياددهي – يادگيري استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزاني پژوهشگر تربيت نمايند .

يکي از روشهايي که امروزه اکثرنظام هاي آموزشي دنيا برآن متمرکز شده اند، فرايند درس پژوهي است که موجب پرورش حرفه اي معلم مي شود .

لذا در اين ترم از کارورزي با گروه درس پژوه به بررسي يک درس از کتاب تاريخ سال دوم دبيرستان پرداختيم و پس از تشکيل جلسات متعدد با گروهمان ، نقشه ذهني محتوا را طراحي کرديم.

و سپس با کمک نقشه ذهني طرح درسمان را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آورديم و در نهايت به نقد و ارزيابي اجرا در گروه پرداخته و نواقص کار را اصلاح کرديم .

کارورزي 4 درس پژوهي {57}

فهرست

فصل اول: فرايند درس پژوهي و توسعه حرفه اي

بخش اول : طراحي واحد يادگيري7

1-1″ مقدمه 7

2-1 ” تعيين هدف9

3-1 ” طراحي واحد يادگيري10

4-1 ” طراحي نقشه ذهني 11

5-1 ” استخراج ايده ي کلي 12

6-1 ” شايستگي مورد انتظار12

7-1 ” طراحي ملاک هاي شايستگي و سطوح هريک از آنها12

8-1 ” تعيين تکليف عملکردي13

9-1 ” طرح پرسش اساسي13

10-1 ” طرح تکليف يادگيري 14

بخش دوم: اجراي واحد يادگيري16

1-2 “اجراي واحد يادگيري16

2-2 ” توليد مواد آموزشي مورد نياز اجراي واحد يادگيري17

3-2 ” هدايت فرايند يادگيري17

4-2 “ارزيابي از شايستگي هاي کسب شده توسط دانش آموزان

5-2 “تامل و بازنگري

فصل دوم:روايت من از کارورزي 4

1-” روايت فرايند درس پژوهي و توسعه حرفه اي19

2-” کد گذاري21

3- ” تحليل وتفسير داده ها23

ضمائم24

کاربرگ الف:نگارش هاي روزانه کارورز24

کاربرگ ب: گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد/ گروه هاي کوچک/ بحث هاي جمعي/ سمينارها38

کاربرگ ج: چارچوب تهيه طرح آموزشي39

منابع وماخذ54

کارورزي 4 درس پژوهي {57}

گزارش کارورزي  4 (درس پژوهي) {37}

مختصري از کارورزي 4 :

درس پژوهي رويکرد نوين در نظام آموزشي مدارس بسياري از کشورهاست. امروزه در چين، انگلستان، ژاپن، آمريکا و آفريقاي جنوبي از اين فرايند براي غني سازي فرايند يادگيري بهره برداري مي کنند

براي تحول در آموزش و  پرورش ،اصلاحات آموزشي را در گرو  توانمند سازي معلم و غني سازي فرايند ياد دهي- يادگيري مي دانند و بر اجراي آن در مدارس متمرکز شده اند  و برخي مانند ژاپن و آمريکا از اجراي آن در مدارس بسيار رضايت دارند(محمدي، 1394).

براساس يافته هاي پژوهشي محمد رضا سرکار آر اني( 1390) درس پژوهي موجب گسترش فرهنگ يادگيري در مدارس و ارتقا مهارتهاي حرفه اي معلمان و بهبود کيفيت يادگيري در دانش آموزان مي شود.

فرايند درس پژوهي در بيشتر مدارس کشور و دوره هاي ابتدايي، متوسطه اول و دوم قابليت اجرايي دارد و معلمان يک رشته درسي مي توانند در سال يک يا دوبار آن را اجرا کنند.

همه معلمان هم رشته درسي مي توانند از اين فرايند در تدريس استفاده نمايند و در نهايت، مدرسه به سازماني ياد گيرنده تبديل شود و محلي باشد که مدير، معاون، آموزگار، دبير، مشاور، دانش آموز و اوليا در آن رشد کنند.

معلمان با اجراي فرايند درس پژوهي از يکديگر مطالب و روش هاي جديد ياد مي گيرند، در تجارب آموزشي هم سهيم مي شوند، در رفتارهاي آموزشي خود بازنگري و بازانديشي مي کنند، راههاي بهتري براي ياد دادن و ياد گرفتن مي آموزند و به توليد دانش حرفه اي کمک مي کنند.

آنها فرهنگ مشارکتي را تقويت مي کنند، به بهسازي کلاس درس کمک مي کنند، معلمان تازه کار و با سابقه در کنار هم قرار مي گيرند، فضايي صميمي و دوستانه در مدرسه شکل مي گيرد، معلمان ايده هاي نو را از هم مي آموزند، پژوهش در مدرسه توسعه مي يابد و روابط انساني بين کارکنان تقويت مي شود.

گزارش کارورزي  4 (درس پژوهي) {37}

فهرست مطالب

مقدمه 6

فصل اول: فرايند درس پژوهي7

بخش اول: تعيين هدف8

بخش دوم: طراحي واحد يادگيري9

1-طراحي نقشه ذهني9

2-استخراج ايده کليدي11

3-شايستگي هاي مورد انتظار11

4-طراحي ملاک هاي شايستگي و سطوح هريک ازآن ها11

5-تعيين تکليف عملکردي14

6-طرح پرسش هاي اساسي16

7- طراحي تکليف ياگيري16

بخش سوم: اجراي واحد يادگيري19

1-توليد مواد آموزشي مورد نياز براي اجرا19

2-هدايت فرايند يادگيري19

بخش چهارم: ارزيابي از شايستگي هاي کسب شده توسط دانش آموزان 20

بخش پنجم: تامل و باز نگري20

فصل دوم: روايت من از کارورزي4  .21

بخش اول: روايت فرايند درس پژوهي 22

بخش دوم: کد گذاري .26

بخش سوم: تحليل و تفسير پاياني. 30

منابع. 31

گزارش کارورزي  4 (درس پژوهي) {37}

مختصري ازکارورزي 4 : علوم درس ريشه تا برگ پنجم ابتدايي  :

در آموزشگاه ابتدايي ….مديريت وهمکاران اين آموزشگاه تصميم گرفتند که در برنامه درس پژوهي شرکت نمايتد با تشکيل شوراي معلمان چالش هاي هر پايه مشخص شد ودر پايان جلسه تصميم گرفته شد.

که باتوجه به مباحث جذاب علوم پنجم  آموزش درس ريشه تا برگ به عنوان موضوع درس پژوهي انتخاب شود

ابتدادانش آموزان هدف انتخاب شدنداز اوليائ دانش آموزان رضايت نامه جهت حضور در اجراي طرح اخذ گرديد  اين دانش آموزان … نفر بودند  .

سپس ضمن تقسيم کار ومشخص نمودن نقش اعضاد گروه درس پژوهي بيت کامل همکاران جهت ايفاي نقش وقيلمبرداري به شرح زير انتخاب شدند . با همکاري گروه 7نفره  طرح درس اوليه باتوجه به سند تحول بنيادين تنظيم گرديد .

وسايل کمک آموزشي باهمکاري مدرس ودانش آموزان تهيه شد تاريخ بزگزاري تدريس اوليه مشخص وتدريس اوليه انجام شد.

بعداز انجام تدريس توسط مجري ……توسط ناظرين حاضر در کلاس تدريس ايشان مورد نقد وبرسي قرار گرفت اشکالات کار مشخص شد

وبا بازبيني فيلم توسط مدرس محترم اشکالات کار مشخص شد.

سپس وباهمکاري اعضاءگروه طرح درس دوم تهيه روشها وراهکارهاي نوين انتخاب ومجددا تدريس در کلاس صورت گرفت.

که الحمد الله باتوجه به تدريس اوليه وتحقق اهداف مورد نظر نتايج بهتري بدست آمد که نتيجه ي آن را مي توانستيم در نحوه ي پاسخگويي دانش آموزان وارزشيابي پاياني مشاهده نماييم .

کارورزي 4 : علوم درس ريشه تا برگ پنجم ابتدايي {6}

مختصري از : کارورزي 4 : درس سوم ابتدايي درس سرگذشت دانه ها

کارورزي 4 : درس سوم ابتدايي درس سرگذشت دانه ها

هدف از نگارش گزارش حاضر اين است که يکي از موارد مهم  در زمينه ايفاي نقش حرفه اي و فکورانه معلم به طرز مبسوط مورد بررسي و ارزيابي قرار گيرد.

که آن مهم چيزي نيست جز”توجه به تدريس و تقويت پژوهندگي”در معلم در سال هاي اخير ،”درس پژوهي” به عنوان الگويي مؤثر براي ايجاد تحول در آموزش از طريق توليد و ترويج دانش حرفه اي در مدرسه، نظر پژوهشگران و کارگزاران آموزشي بسياري را در جهان به خود جلب کرده است.

پژوهش حاضر به صورت کيفي از نوع درس پژوهي به بررسي و طراحي واحد يادگيري فصل11 کتاب علوم پايه سوم ابتدايي)درس سرگذشت دانه ها( پرداخته که اين فرآيند را با همکاري دونفر از دوستان دانشجو.

با تشکيل تيم درس پژوهي، از مدرسه ابتدايي ياسين با هدف تسهيل در امر يادگيري و همچنين ايجاد انگيزه نسبت به درس علوم در دانش آموزان کلاس سوم به عرصه ي اجرا درآورديم.

نتايج حاصل شده پس از اجراي طرح نشانگر آن بود که دانش آموزان از اهميت اين درس در زندگي خود آگاه شده و نگرش و علاقه ي آن ها نسبت به علوم به طور قابل توجهي تغيير کرده و به آن علاقه مند شده اند.

کارورزي 4 : درس سوم ابتدايي درس سرگذشت دانه ها

کليد واژه:درس پژوهي-معلم فکور-ارزشيابي کيفي-من حرفه اي معلم

فهرست مطالب:

مقدمه

-بخش اول/تعيين هدف5

بيان مسئله آموزشي

بخش دوم/طراحي واحد يادگيري7

نقشه ذهني

8 راهنماي نقشه ذهني8

نقشه ي ذهني8

ايده ي کليدي8

شايستگي مورد انتظار9

تعيين سطح عملکرد9

تعيين تکليف عملکردي11

تعيين پرسش اساسي11

-بخش سوم/طراحي واحد يادگيري13

توليد مواد آموزشي11

گزارش اجراي فرآيند يادگيري15

ارزيابي شايستگي ها

تأمل و بازنگري 19

طراحي/اجرا/ارزشيابي مجدد

01   فصل دوم/روايت من از کارورزي1

-بخش اول/روايت فرآيند درس پژوهي 03

ه

-بخش دوم/ کد گذاري و استخراج مضمون08

-بخش سوم/تحليل و تفسير يافته ها 09

• منابع30


• ضمائم 33